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《初識“畫圖”窗口》

拇指會員 2020-02-21 15:49:25 綜合范文 224 ℃

一、說教材    

《初識“畫圖”窗口》是小學信息技術教材四年級(下冊)的內容。它是教材關于畫圖知識的初步認識,貫穿著以后整個的畫圖知識教學,是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎。本課主要介紹了啟動、退出“畫圖”程序的方法和了解“畫圖”窗口的組成及初步認識繪圖工具箱。通過欣賞高年級學生的優秀作品,使他們明白用計算機畫圖,既不用紙和筆,也不用任何顏料。從而激發學生利用計算機畫圖的興趣,調動學生的積極性。在設計這一課時,除了對課本知識的學習外,還要培養學生的正確審美情趣,開闊學生的眼界,激發學生敢于動手操作,自我創新能力,進而提高學生的信息素養。   從內容上講,本課的知識點相對不難,因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。   

二、教學目標   

認知目標:實施“講練法”模式,使學生認識、理解、掌握畫圖軟件的作用。   

能力目標:培養學生動手和創新能力。   

情感目標:讓學生自我展示、自我激勵,在不斷嘗試中激發求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。   

三、教學重點與難點   

重點:熟練掌握啟動和退出“畫圖”窗口的操作方法及窗口特有的組成。   

難點:認識工具箱中各類工具的用法。   

四、教法闡述   

本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育,創設一個電子畫展,利用創設情境教學法創設情境。設置一個個任務,讓學生在學習的過程中,自己動手,有機結合畫圖的各種工具,以任務驅動的方式,教學內容合理流動,水到渠成。教學中,啟發、誘導貫穿始終,充分調動學生的學習積極性,注意調節課堂教學氣氛,使學生變被動為主動,愉快學習。使課堂能在生動、有趣、高效中進行。   

五、學法指導   

為培養學生良好的學習習慣,配合上述教法。引導學生采用找一找,想一想,說一說,畫一畫,練一練的學習方法,引導學生以練為主,通過學生自身的實踐動腦動手來學習新知。   

六、教學過程   

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點,(教案 ) 結合四年級學生的實際認知水平和生活情感,設計教學流程如下:   (一)創設情境,激趣導入   (二)任務驅動,自學討論   (三)實踐操作,體驗成功   (四)歸納總結   

具體闡述 :(一)創設情境,激情導入   首先展示一個美麗的電子畫展情境,展示的是一些色彩較為簡易的作品。讓學生通過自己的感受發表評價,認識到電子畫展中的作品是多么的豐富多彩。這時教師抓住時機提出任務:喜歡這些漂亮的圖畫嗎?打開課本,你會知道從哪可以打開畫圖程序。利用這種方法引導學生自讀教材。   此環節的目的是創設美好的學習情境,調動學生的積極性,又提出明確的任務,利用學生對美好事物的向往,激發學生的學習興趣,使學生在情景中主動、積極地接受任務,并帶著問題去學。   (二)任務驅動,自學討論   在創設了情境,明確了學習任務后,讓學生帶著問題,一步步的在實踐中摸索,來獲取新知。在此我主要設計了三種學習方法:1、自讀教材2、同學間互相討論3、教師巡回指導。   這一環節充分體現了學生的自主性,讓學生在不斷的嘗試中得到新知。學生把教材、同學、老師都作為學習的幫助者,讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣的。   (三)實踐操作,體驗成功   學生在掌握了新的技能之后,就有一種躍躍傾欲試的欲望,這時教師應把握時機,讓學生利用所學展開想象,創作一幅自己的作品,學生練習時教師巡回指導,及時掌握學生的學習情況。   (四)歸納總結   下課前五分鐘,總結這節課的所學內容,教師可以用“這一節課,我學會了……”這樣的形式讓學生總結。   

七、設計理念   

1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術兩大學科,在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發作用。 2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習,并且通過多種學習方式,獲取信息,掌握操作3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候,都創設了適當的情景,以此讓學生不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

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