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虞大明刷子李教學實錄課堂實錄

拇指教育 2015-08-05 12:06:04 虞大明 9218 ℃

虞大明刷子李教學實錄課堂實錄

《刷子李》教學實錄

(執教 虞大明老師)

教學目標:

1、通過小三跟著師傅學藝的過程,親歷親聞,真正感受到刷子李技世非凡,一手絕活,全靠自己的精益求精,才得到人們的稱頌。

2、用邊讀邊悟的方法,感受人物刻畫時的心理活動、動作、表情。

教學準備:

演示文稿、照片、桔子、

教學過程:

一、繞口令導出馮驥才的《俗世奇人》述說俗世不俗之人

師:看誰能一口氣讀上幾句,這個句子就歸誰了。我請五位同學上來。

引出課題:刷子李

1、出示課題:刷子李

師:從名字中你明白了哪些信息?

生:我知道了他又一把刷子。

生:我明白他刷墻有一手絕活。

……

師:為什么叫他“刷子李”?

生:他姓李,刷墻的本領高超。

師:是的。在天津衛這個地方,某一行有絕活的人,人們用他的行當加姓稱呼他。比如在天津,有個姓張的,泥人捏得特別好,就叫他——

生:泥人張。

師:還是在天津,有個姓劉的風箏做得特別好,就叫他——

生:風箏劉。

師:虞老師教書教得好,就叫——

生:教書虞。(大笑)

師:(笑),大家叫我虞老師。我們可以用他的行當加上姓來稱呼他。

2、檢查自學情況,落實字詞:勻勻實實 蘸漿

師:課文我們都預習過了,都讀過五遍以上了?的確,課前把課文讀通讀順了,特別重要。課文中有兩個詞特別難讀。

出示:勻勻實實 蘸漿

師:第一詞誰能讀?

師:什么意思?

生:既均勻又厚實。

師:第二個誰來讀?

師:讀得非常準。

師:平時你用什么去蘸過什么?

生:我用面包蘸過番茄醬。

……

師:蘸,在生活中很重要,我們要把它記住。拿起手書空。

師:請在作業紙上認認真真寫兩個。

二、感悟文本

1、 刷子李在刷墻的行當上——技藝非凡(板書)

師:刷子李在粉刷這個行當上非常內行,手上有絕活,那個自然段告訴我們?

2、 生快速瀏覽。自學第一自然段

生:第一自然段。讀“……如同升天一般美。”

大屏幕出示第一自然段。

師:自個兒讀。

師:再讀,邊讀邊找哪個詞體現了刷子李技藝非凡?(板書:技藝非凡)

師:你能不能用你的朗讀告訴大家你找到的詞?

自練。

學生交流匯報。

生:“……如同升天一般美。”

師:(板書:如同仙境)

師:誰來讀第二句。

師:跟“黑”較上了勁。

齊讀。

師:干粉刷匠的身上沒有白點,難不難?

師:你見過的粉刷匠干完活是怎樣的?

生:渾身上下都有白點。

(出示照片)

師:虞老師以前干過粉刷這一行,看,衣服、褲子上都是白點,連臉上都是呢。

(哈哈……)

師:用一個詞來概括刷子李——

生:黑衣無瑕。(板書:黑衣無瑕)

3、師:這只是個傳說。“耳聽為虛,眼見為實”。我們跟著曹小三去看看他是不是真的技藝非凡。

4、學習小三跟隨師傅第一次去干活的部分(4——11自然段)

師:哪個自然段是寫刷子李刷墻的情景?

生:第5自然段。

師:找一找哪些句子寫出了刷子李的技藝非凡?

生:“……勻勻實實一道白……”

生:“啪啪聲里……”

生:“只見師傅的手臂悠然擺來……”

師:這三個句子體現了刷子李刷墻的非凡技藝,請你選擇你最想讀的句子,認真地讀,反復地讀,等會比一比用朗讀體現刷子李的高超技藝。

生練讀。

師:誰選擇第一句,讀給大家聽。

師:讀得非常的流利,美中不足的是有一個非常重要的詞,你沒有把它強調出來。

師:哪個詞?

生:勻勻實實。

師:來,在這個詞的下面做好記號。

師:你能再讀一遍,把“勻勻實實”讀好。

師:還得強調兩個詞。哪兩個?好,你們非常會讀課文。好,準備。

生齊讀。

師:難怪,坐在這樣的屋子里,有升天的感覺。

師:好,誰來讀第二句。

師:你很有朗讀的天賦。有一個詞讀得太好了。

生:悠然。

師:做上記號。要讀得柔一點,緩一點,悠一點,誰來讀?

師:他有一個字讀得特別好?哪個?

生:“啪”。

師:“啪”這個詞要讀得清脆,要不然自相矛盾了。

師:好,齊讀。

師:能夠把刷墻這樣普通的活做得如此悠然,如此瀟灑的,恐怕只有刷子李一人,恐怕是“前無古人,后無老者”了,尤其要讀好。

齊讀。

師:誰選擇第三句。

生讀。

師:該強調哪個詞?

生:天衣無縫。

師:什么是“天衣”?

師:天衣唯有天上有,人間何處覓天衣。因此,“天衣無縫”要強調。誰來讀這一句?

生讀。

師:你來幫老師推薦一位。

師:好,大家像她一樣齊讀。

師:太了不起了。能把墻刷的天衣無縫!讀到這里,你們還覺得刷子李僅僅是一個粉刷匠嗎?在我們的眼中刷子李已經是一個風度翩翩的藝術家了,那么在你眼中,刷子李是什么家?

生:是音樂家。

師:那你選擇一個句子,讀出音樂家的神韻。

生讀。

師:像不像音樂家?

師:在你的眼中,刷子李成什么家了?

生:美術家。

師:那你讀出美術家的瀟灑自如。

……

師:你們看,此時的刷子李在同學們眼中已經成為一個風度翩翩的藝術家,讓我們用“好一個刷子李開頭”,讀出刷子李的高超技藝。要作修改嗎?

生齊讀。

師:你現在信了嗎?

擦去問號。再齊讀第一自然段“他要是給您……”讀得肯定一點了。因為這是現實了,不是傳說。

師:但他的徒弟小三最關心的是“刷子李身上到底有是否黑衣無瑕?”(快速瀏覽6——9自然段)

出示“每一面墻刷完,他都搜索一遍……”哪個詞表示他出乎意料?

生:居然。

齊讀。

師:此時,他一定對他的師傅佩服得五體投地。出示“牛”

師:說起“出乎意料”,還有幾個句子,找出來。

出示“出現一個白點,黃豆大小。”

出示“啊?”

師:還有一個句子呢?

指名讀,“……奇了!”

完成“一波三折”圖。

師:這就是曹小三心中的一波三折,這就是這個故事的“一波三折”,如果能把曹小三的所想表達出來,那這個“一波三折”會更精彩,會更豐滿。

選擇一個“出乎意料”在練習紙上寫一寫。

5、完成練習紙中的作業。

請選擇一題,用幾句話寫出小三的心理活動:

(1)當小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時,心想:

(2)當小三在師傅褲子發現一個黃豆大小的白點時,心想:(3)當小三明白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時,心想:

 

6、在小三向刷子李學藝的過程,你明白了什么?

(1)為什么要精益求精?

(2)資料拓展

7、出示對聯:(上聯)如同仙境,刷板顯功底(下聯)黑衣無瑕,絕活傳真諦(橫批)俗世奇人

三、推薦閱讀:馮驥才的《俗世奇人》的資料。

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