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《人類的老師》說課稿

拇指會員 2016-06-25 16:28:00 四年級下冊語文說課 8656 ℃

《人類的老師》說課稿
我打算安排兩課時完成這篇課文的教學,第一課時主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡,這是語文和信息技術的整合整合課,因此我分別從語文和信息技術兩個角度,重點說說我第二課時的教學設計。

這篇課文中人類以生物為師的例子,內容很淺顯,學生一讀就懂。所以我一看這篇課文覺得很困惑,如果一節課就帶著學生學習這些例子,未免有點浪費時間了。因此我總想找到一些語文方面的訓練點,讓這節課變得厚實起來。后來經過思考決定抓讓學生去體會作者用詞的準確和段落結構的清晰。似乎有點眉目了,但試上下來效果不好。用詞準確學生只能感受,很難在課堂上體現學以致用,而第二個“結構清晰”因為前面沒有一層層鋪墊好,所以最后學生仿寫也不到位。正在我犯難時,王老師和鄒老師一起幫助我。最終就決定語言文字的訓練點就抓一個“結構清晰”。教師依托第三段文本,在品讀文字,互相交流的過程中,除了知道為什么蜻蜓是人類的老師以外,更重要的是引領學生理清蜻蜓這段的層次,就是從現象到原理再到應用,并通過朗讀體會,加深印象。

接著讓學生學以致用,用這樣的方法給描寫鯨和雞蛋這兩位老師的兩段話劃分層次并展示交流,最后結合板書總結學法:介紹人類的老師時要關注有條理。那么這個方法學會后,讓學生介紹袋鼠這位老師也就容易多了。我結合三組圖片,能和學生在互動交流中理清現象、原理和應用,并要求他們把這些內容串起來介紹這位老師。介紹之后再和書中那段文字進行比較,從而明白介紹人類老師是除了要有條理,還要有詳略。這樣從扶到放的練習,實實在在地訓練了學生的語言表達能力。因為課堂時間有限,所以把寫的環節還是放到了課外。

下面我說說信息技術方面的思考:這節課的課件是在STARC軟件中制作的。這個軟件就體現了未來教室的兩大特色:雙板和互動。首先來說說雙板,雙板的優勢就是能把圖片和文字通過兩塊板同時呈現,這樣版面不至于像以前單板時那么擁擠,學生也看得更清楚。例如這篇課文中有很多專業的科學術語,如“流線體”和“薄殼結構”。在教學中,我雙板呈現文字和圖片,讓學生直觀的感受它們的特點。這樣圖文結合,便于學生理解。又如,介紹袋鼠環節時,出示三組圖。如果是單板的話,肯定是放不下,縮小,學生也看不清楚。這里雙板的優勢就體現出來了。當然我教學中也發現一個問題,由于雙板要不停地切換,然后教學時就感覺自己一直被鎖在了講臺周圍,不能下去和學生很好地互動。其次是互動。未來教室的教師端和學生的平板可以進行連接,對學生的學習情況可以直接反饋到屏幕上。就如在讓學生劃分第3、4段的層次時,我就先把屏幕上的課文以截圖形式發送給學生,學生接受后便開始做題,完成后發送。教師端就會按照學生答題的快慢速度在屏幕上呈現。教師可以隨機選取一個學生進行展示交流。我覺得這樣的反饋及時高效。

在這節課中,我讓學生借助課文語言文字,理解為什么種種生物是人類的“老師”,學習科學性的說明文,有條理、有詳略地介紹這些“老師”,并能仿照文本自己嘗試有條理地介紹。期間,利用電子白板和軟件交互的功能,為學生創設情境,從而突破教學重難點,大大提高了課堂教學效率,讓課堂教學更生動、更精彩!

 

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